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Ruy: /* LLUVIA DE IDEAS DEL MODULO #2 */

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‎LLUVIA DE IDEAS DEL MODULO #2

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{{enca_ruy}}
 
=== LLUVIA DE IDEAS DEL MODULO #2 ===
:Para mi el punto más relevante del modulo #2 es el establecer un objetivo o una necesidad para la investigación.
:Reconocer que tenemos una necesidad o desconocemos un tema, que existen alternativas de mejora o de complementar recursos para lograr resultados diferentes.
:Desgraciadamente el modulo enfoca poco en estas partes y lo detalla en la definición del marco teórico y/o el planteamiento del problema. Pero realmente no detalla un contexto en el cual se establecen las prioridades de como enfocar la investigación.
:La mayor parte de las instituciones focalizan el dinero o el recurso, incluso los tiempos que se invierten en la educación.
:Pero considero que existen criterios más relevantes para definir planteamientos y marcos teóricos para investigaciones.
:Una de las formas que propongo para esto es focalizarnos a la raíz de los problemas.
:En varias investigaciones he identificado que realizan análisis de procesos de terapia y enfermedad para ubicar problemas en los sistema educativos.
:Los resultados han sido muy contundentes y las investigaciones bien justificadas. E incluso complementan sus resultados con amplios beneficios económicos.
:Para esto le comentaba a mi compañero Ruben de un discurso muy elocuente en el que se expone una investigación que asegura que invertir en educación puede ahorrar más del 90% de los recursos que utilizamos hoy en día para resolver problemas sociales. En este discurso se enfocan en un estudio realizado al sistema penal norteamericano que conde a muerte un reo que bien pudo haberse apoyado a través de instituciones educativas, de terapia o de asistencia social para evitar que cayera en un rol de criminal con la consecuencia de un asesinato y del costo del todo el proceso penal que le sigue.
: [https://www.youtube.com/watch?v=HYzrdn7YLCM Esta es la liga al documental: '''David R. Dow: Lessons from death row inmates''']
 
: Otro factor muy importante es en definitiva el '''marco teórico.'''
: Este nos permite tener una referencia más amplia de como debemos focalizar la investigación.
: Dimensiona el alcance de nuestro trabajo y estable una relevancia en base al trabajo (bibliografías) de otros investigadores, de esta forma podemos justificar el proyecto y perseguir la integración de más conocimiento a nuestra institución con un proceso de investigación.
: A su vez esto va de la mano con revisar la '''viabilidad del estudio'''. Es necesario revisar que contamos con los recursos apropiados para realizar la investigación, no solo en dinero, si no en el tiempo y personas adecuadas para realizar el proceso de investigar.
: La viabilidad de la investigación es parte del planteamiento del problema y considero que es importante revisarla antes de definir los objetivos de lo que perseguimos en nuestra investigación.
: Por último los que sigue en mayor relevancia sería la pregunta de investigación, que no solo sirve para limitar o focalizar nuestro trabajo de estudio, también es un argumento de venta que nos ayuda conseguir apoyos financieros o institucionales para realizar el trabajo de investigación.
: Quizás el diseño de la investigación sería el siguiente punto más relevante ya que este nos determina la calidad de los resultados y da forma los resultados que crearan nuevas investigaciones.
: Este determina con los detalles del alance si los resultados son útiles, si nos dan mayor información para trabajar o para realizar nuevas investigaciones.
 
: Fuera del alcance del modulo si me permito compartir con ustedes que de los documentos y referencias que podido checar sobre investigaciones.
: He encontrado que en México se invierte poco a investigar sobre el tema de la educación.
: En meses pasados he escuchado algunos foros y autores que me convencen mucho.
: Ellos tratan el tema de que la educación es obsoleta y que es parte de una institución que poco de renueva. La institución educativa más enfoca su trabajo en permanecer en un modelo no óptimo para aprendizaje, ya que favorece el manejo de recursos y un beneficio a corto plazo a costa de un beneficio y bienestar humano.
: Este autor es el doctor e investigador Claudio Naranjo. Les anexo un video muy interesante de el, en un evento también muy relevante en donde se platica de resultados y estadísticas de la educación en México y el mundo. [https://www.youtube.com/watch?v=37BtwM_Ajak Global Citizen Forum México (4/18) - Claudio Naranjo]
: [https://www.youtube.com/watch?v=_ZE_cOfvwt8 Global Citizen Forum México (3/18) - Claudio X. González]
 
: Este tipo de autores y [http://portalsej.jalisco.gob.mx/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.investigacion-educativa/files/pdf/La%20investigaci%C3%B3n%20educativa%20como%20base%20de%20la%20nueva%20educaci%C3%B3n%20LOPEZ%20Y%20FARFAN.pdf otras referencias de la investigación educativa] me hacen pensar que en si mismo el tema de la educación es muy profundo e importante, siendo la base o cimiento del potecial del ser humano. Es sumamente importante saber desarrollar e implementar la investigación educativa pero más importante es saberla orientar y focalizar.
: Uno de los problemas de raíz que identifico en la educación actual es la falta de colaboración, o el problema de individualizar las cargas y responsabilidades educativas.
: Siendo el problema focal el tratar de controlar la educación con sistemas. La naturaleza del ser humano es la de ser libre, esto es parte de nuestra herencia que no es debatible ya que ser protege por todas las instituciones. Pero la educación no tiene una base de libertad que respete los talentos únicos de cada individuo, en vez de esto tenemos sistemas de duplicación de individuos que limitan y mutilan el potencial de gran numero de estudiantes. Nuestro sistemas educativos son sistemas de exclusión y por tal razón es normal esperar una reacción violeta o desinteresada de parte de ellos a las instituciones educativas. Creo que las investigaciones referente a estos temas son muy relevantes. En donde se focalice a las escuelas a las escuelas como un medio ambiente de educación que proveen recursos para el auto-aprendizaje y el desarrollo en equipo (en comunidad). Esto se realiza muy bien en los pre-escolares pero a partir de los sistemas de primaria en delante se prioriza el recurso en vez del individuo con un alto costo social y humano que paga la comunidad al mediano y largo plazo.
 
 

=== Estructura del Modulo #2 ===
{{cen0|Comprenderás los alcances de la investigación}}
{{cen1|Comprenderás las diferencias que existen entre los diferentes diseños de investigación}}
:* '''Planteamiento del problema'''
::* Objetivo de la investigación
:::* Objetivo general
::::* Objetivo específico
:::* Modificación de objetivos
::* Pregunta de investigación
:::* ''Limita el alcance de la investigación cuando la pregunta es específica.''
::* Justificación del estudio
:::* ''Que problema resuelve, que aprendemos, que beneficio en dinero o especie se obtiene.''
::* Viabilidad del estudio
:::* '' Tiempo, Dinero, Acceso al lugar y a los recursos requeridos para la investigación''
::* Deficiencias del conocimiento del problema
:* '''Marco teórico'''
::* Orientar el estudio
::* Prevenir errores
::* Ampliar horizontes
::* Inspirar nuevos estudios
::* Ayudar a establecer hipótesis
::* Proveer un marco de referencia
::* FASES PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO
:::* Revisión: ¿Que se investiga?
:::* Detección: Ubicar biblografías
:::* Consulta: Consultar bibliografías
:::* Extracción y recopilación: Extraer datos de la bibliografía para documentar la investigación.
:::* Construcción del marco teórico.
:* '''Alcance de la investigación'''
::* CUANTITATIVA
:::* Estudios exploratorios
:::* Estudios descriptivos
:::* Estudios correlacionales
:::* Estudios explicativos
:* '''Formulación de hipótesis'''
::* pasos para crear la hipotesis.
:::* cuestionar si es apropiado crear un hipótesis para reforzar los resultados.
:::* análisis de datos que refuercen o debiliten la hipótesis.
:::* aprendizaje que se espera aportar.
:::* el alcance define si habrá una hipotesis.
::* Prueba de hipótesis
:* '''Diseño de investigación'''
::* OBJETIVOS
:::* Responder las preguntas de investigación.
:::* Cumplir objetivos del estudio.
:::* Someter hipótesis a prueba.
::* TIPOS
:::* '''Diseño experimental'''
:::* '''Diseño no experimental'''
::::* Transeccional o transversal
:::::* Exploratorios
:::::* Descriptivos
:::::* Correlacionales-causales
::::* '''Longitudinal'''
:::::* Diseños longitudinales de tendencia
:::::* Diseños longitudinales de evolución de grupo
:::::* Diseños longitudinales panel
:* '''Muestra'''
::* Tombola o Números aleatorios.
::* Tamaño de la muestra.
:::* Tamaños de muestra mínimos en estudios cuantitativos.
::::* Transeccional descriptivo o correlacional - - - 30 casos por grupo o segmento del universo.
::::* Encuesta a gran escala - - - 100 casos para el grupo o segmento más importante del universo y de 20 a 50 casos para grupos menos importantes.
::::* Causal - - - 15 casos por variable dependiente.
::::* Experimental o cuasiexpirimental - - - - 15 por grupo.
 
 
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